12月14日，南宁市何冰华工作室举行第5期专题研讨活动。

　　南宁市何冰华名师工作室、教坛明星工作室主持人及工作室全体成员、高新小学部分老师、学区其他学校教师代表约60人参与了此次研讨活动。本次活动由高新小学北校区的李萍萍书记主持。

李萍萍书记主持活动。

　　林峰路小学刘冬仙老师执教了四年级上册习作单元课文《麻雀》，她用表格式引导学生小组讨论老麻雀的动作、语言、心理，根据学生集体汇报后顺势梳理顺序及写法，自然过渡，成功把课文写作技巧迁移到单元习作《我手写我心》。刘老师在习作单元课文的教学中融合了微课讲座、视频播放、图片展示等信息技术，体现了“务本尚真”语文课堂中 “学言用语’之语文本位、“学研践悟”之学生本体的教学理念。

刘冬仙老师执教了四年级上册习作单元课文《麻雀》 。

　　《麻雀》展示课结束后，研课伙伴高新小学西校区覃璟老师对这节课的设计意图和教材进行解析，她结合“学言用语”语文本位的课堂要求，总结了习作单元课文指导的三个途径：一、把书读薄，在读书中学会抓住文章精髓，概括主要内容；二、梳理关键句子，让学生运用把事情写清楚的方法，顺理成章地从看到的、听到的、想到的等方面迁移运用，扎实走好读写结合的每一环节；三、借助微视频的学习，充分调动学生的多方位感官为细节描写做好铺垫，完成从课文到单元习作的迁移。她精辟的析解，引起了与会教师的共鸣。

覃璟老师对教材进行解析 。

　　接下来，高新小学南校区的郭春晓老师依据习作单元课文的特性和学生的认知规律给我们带来了一节独具匠心的《夏天里的成长》。郭老师先带领学生回顾全文中心句，完成对全文梗概的梳理。接着借助填写表格轻松地让学生明白了作者是如何围绕中心来选择合适的素材，并通过突出动植物生长快、变化大的特点把中心表达清楚的，这为学生立足文本，掌握习作方法做好铺垫。紧接着，郭老师出示类文阅读《像夏天一样成长》，请学生找出中心句和事例，再次渗透如何在段落中围绕中心意思进行多角度的表达的习作方法，让学生领悟得更深刻。重点的迁移运用环节郭老师也是设计巧妙、层层递进：从言简意赅的微课教学到趣味甄别中心句素材，直至引导学生完成凝练准确的思维导图。整节课既培养学生独立思考能力又培养学生的语言表达能力，学生的写作能力也在课堂中飞快的长，跳跃的长，扎实的长！

郭春晓老师带来了一节独具匠心的《夏天里的成长》。

　　随后郭老师的研课小伙伴高新小学南校区的梁丽芳老师将《夏天里的成长》一课的设计意图和磨课过程娓娓道来。她利用PPT直观地把习作单元课文环环相扣、循序渐进的布局、特点和作用展示出来，使老师们了解在统编版语文教材中就“把握主要内容”和“了解大意”相关的语文要素是如何做出梯度安排的，所以备课时更要有侧重点地建构起学生的知识经验链接。接着分析在我们工作室“务本尚真，立己达人”教学主张下怎样设立教学目标及重难点，并一步步将如何围绕着语文要素巧妙地设计教学环节，达成教学目的，突破重难点的过程。梁老师深入浅出地讲解让大家获益匪浅。

梁丽芳老师讲解。

　　接着高新小学南校区的韦丽梅老师为大家带来了说课展示《太阳》。她采用了启发式教学法、对比悟读法、直观微课教学和目标导向法让学生循序渐进地了解说明方法的特点，分析说明方法的好处，体会说明方法的作用到逐渐掌握并会运用说明方法，这样水到渠成、趣味横生的教学设计充分展示了“务本尚真”语文课堂所倡导的“以研立学，以学定教”的教学主张。

韦丽梅老师说课展示《太阳》 。

　　永宁小学的宋智武书记精心准备的构建“学言用语”之语文本位的“务本尚真”小学语文课堂初探的微型讲座让大家眼前一亮。他提出目前小学生习作真情实感缺失的现状使大家颇有共鸣，随即他结合我们工作室的“本真”思想提出了一系列切实可行的提高小学中高年级习作真实表达的教学策略与途径，让在场的老师收获满满。

宋智武书记讲解“务本尚真”小学语文课堂初探的微型讲座。

　　当工作室成员展示结束已然到了正午，但在场的听课老师依然意犹未尽，纷纷表达了自己的收获与感受。

活动现场。

　　最后名师工作室的主持人、高新小学何冰华校长作总结发言，她点明了习作单元课文的难上之处，肯定了展示老师们的辛勤付出。随后一语中的地指出：习作单元课文的教学应指向学生的习作，将重点放在“从阅读中学习表达方法”，聚焦的是“表达方法的学习与运用”。这种课型虽难，但也是老师们与学生一起“学研践悟”共同成长的机会。相信在“以研立学，以学立教”的教学主张下，我们的“务本尚真”语文课堂会不断焕发出勃勃生机！

何冰华校长总结发言。

　　教育很美，因为它可以期望；期望很美，因为它催人奋进。此次工作室研修活动的开展为我们这些语文追梦人提供了学习交流、共同进步宝贵的平台，愿我们在不断地交流合作中取长补短，凝心聚智，共同书写高新语文教育的新篇章！（陈仕优 覃璟 摄影宋智武）